高専に限らず、入学者を選抜する学校では、募集要項でどのように入学者を選抜するのかを明らかにしています。
募集要項には募集人員や選抜の方法、出願資格、手続きの期間など、入学試験の具体的な方法が記載されています。
試験を受ける人はこれらの情報を参考に、入試を受けるための準備をしていくこととなります。
一方、募集要項にはアドミッション・ポリシーと呼ばれる内容が記載されていますが、この内容をしっかりと読んでいる人は少ないかもしれません。
しかし、このアドミッション・ポリシーこそ受験する人にとっては重要な情報です。
アドミッション・ポリシーの重要性を解説するとともに、その内容をいくつかの学校を取り上げて紹介していきます。
アドミッション・ポリシーとは
アドミッション・ポリシーは英語で書くと、「admission policy」となります。
このうちadmissionは、「入場、入学」とか「入場料、入会金」などといった意味になります。
policyは広く使われているのでなじみがあると思いますが、日本語にすると「方針」や「政策」といった意味になります。
そのため、日本語の直訳では「入学方針」などということができます。
高専で公表されている募集要項では、アドミッション・ポリシーを「学生受入方針」などとしています。
つまり、アドミッション・ポリシーは学生を受け入れる学校がどのような学生を受け入れるのか、その基本方針を示したものということができます。
アドミッション・ポリシーを理解したうえで入試を受けなければ、学校の求める学生像を満たさず、入学できなくなってしまう可能性が高くなってしまいます。
入学したい学校がある人は、必ずアドミッション・ポリシーを読んでおく必要があります。
高専のアドミッション・ポリシーには何が書かれているのか
高専には、成績上位の生徒が大勢入学してきます。
高専に進学してきた学生は、中学校時代の成績が上位であった人が多く、大学に進学しようと考える人が多くいます。
一方で、高専を卒業したら就職したいと考える人も多く、その両者のニーズにこたえられるのが高専の強みです。
ここでは、高専のアドミッション・ポリシーにはどのようなことが書かれているのか、ご紹介します。
すべての学校を取り上げることはできないので、高い進学実績を誇る学校として注目されている明石高専、そして商船学科や文系の学科も持つ富山高専について取り上げます。
明石高専
明石高専のアドミッション・ポリシーは、以下のようになっています。
自由な校風のなかで夢を育み、将来を自ら切り拓いていこうとする意志を持った次のような学生の入学を期待しています。
1.技術者として活躍したいと強く希望を持っている人
2.総合的な基礎学力を持ち、理数系科目および英語に優れている人
3.さまざまな実験や実習に周囲と協働して取り組める人
一般的に、高専は高校より自由な校風といわれ、明石高専のアドミッション・ポリシーにもそのことが書かれています。
また、高専はみんなで大学受験を目指すという教育方針ではなく、各自が自身の目標に向かって進んでいくことが基本となるので、自ら切り拓く意志を持っていることが大事なこととされています。
そのうえで、技術者として活躍したいと希望している人や、理数系科目および英語に優れている人が入学してくることを求めています。
また、実験や実習に周囲の人と協働して取り組める人という、学校生活において非常に重要な要素が記載されています。
富山高専
富山高専のアドミッション・ポリシーは、まず学校としてどのような教育理念を持つのかを明らかにしています。
富山高等専門学校は、次の3つを教育理念としています。
(1)専門知識・技術を有し、将来、研究開発やビジネスをリードする能力を有した人材の育成
(創意・創造)
(2)自ら考え、主張し、行動する主体性を有した人材の育成(自主・自律)
(3)豊かな教養と倫理観を有し、他者や地球との共生の精神を有した人材の育成(共存・共生)
本校ではこの理念に基づいて、➀中学までに基礎的な知識・技能を修得し、➁自分の考えや判断を他者に伝える表現力を持ち、➂主体的に他者と協働できる人を求めています。
教育理念とは、学校として学生に対しどのような教育を行うのか、その方針を明らかにしたものです。
アドミッション・ポリシーとは別に教育理念を設けている高専もありますが、富山高専の場合は、アドミッション・ポリシーの中に教育理念も記載されています。
研究開発やビジネスをリードする能力、主体性、他者や地球との共生の精神などを有する人材を育成しようとする大きな方針が示されており、理数系だけでない富山高専の特徴を表したものとなっています。
この教育理念はアドミッション・ポリシーにも大きく関連するのですが、さらに深く詳しい内容が学科ごとに求める学生像として記載されています。
〔機械システム工学科〕
1 自動車・航空機、ロボット、スポーツや医療分野などで人々に役立つ機械に興味がある人
2 機械を設計する、つくる、動かす、制御する知識と技術を身に付けたい人
3 機械の設計・開発で、人々の生活を豊かにし、社会に貢献したい人
〔電気制御システム工学科〕
1 電子工作やコンピュータなどのものづくりやプログラミングに興味がある人
2 ロボットや人工知能技術のように電気、電子、情報技術を融合した知識を身に付けたい人
3 創意工夫により新しい技術を作り出し、社会に貢献したい人
〔物質化学工学科〕
1 身のまわりや自然界にある化学・生命の現象にワクワクする人
2 実験が好きで、身に付けた技術を化学や環境の分野で役立てたい人
3 最先端の化学を活用して、広く産業の発展に貢献できる技術者を目指す人
〔電子情報工学科〕
1 ものづくりが好きでコンピュータに興味がある人
2 情報、電子、通信の基礎技術から AI・IoT への応用技術を身に付けたい人
3 自ら考えて行動できるエンジニアになって社会に貢献したい人
〔国際ビジネス学科〕
1 外国語や異文化に興味がある人
2 ビジネス分野の知識を身に付けたい人
3 国際的な視野をもって社会で活躍したい人
〔商船学科〕
1 海や自然に興味がある人
2 大型船の船長・機関長をめざす人
3 海事技術者として世界を舞台に活躍したい人
富山高専には国際ビジネス学科や商船学科といった、ほかの工業高専にあまりみられない学科が設けられています。
これらの学科は、ほかの学科とは勉強する内容や将来の進路が大きく異なるので、個別のアドミッション・ポリシーが設けられているものと思われます。
また、そのほかの学科もどのようなことを研究するのか、あるいは将来的にどのような道に進むのか、それぞれ違いがあります。
そのため、富山高専では学科ごとに入学者の受入方針が定められています。
富山高専の受験を考えている方は、希望する学科のアドミッション・ポリシーを熟読しておきましょう。
各高専のアドミッション・ポリシーのキーワード
アドミッション・ポリシーは学校ごとに定められており、その内容は微妙に違いがあります。
ここでは、令和8年度の学生募集要項をもとに、すべての高専のアドミッション・ポリシーにおけるキーワードを一覧にしてご紹介していきます。
学生募集要項の公表時期は一律ではないので、まだ公表される前の学校については空白としていますが、公開されたらその都度、できるだけ早くお伝えしていきます。
北海道
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 函館高専 | 数学、理科、英語、社会へ貢献、国内及び国際社会で活躍、大学や専攻科に進学、成長し続けたい、協調性、コミュニケーション能力 | https://www.hakodate-ct.ac.jp/wp-content/uploads/2023/04/20230419_honkapolicy.pdf |
| 苫小牧高専 | 豊かな教養、専門知識、ものづくり、社会に貢献、知的探究心、挑戦 | https://www.tomakomai-ct.ac.jp/information/purpose/main_admission |
| 釧路高専 | ものづくり、向上心、よい社会を築く、まわりの人たちを尊重、何度でも頑張る | https://www.kushiro-ct.ac.jp/wordpress/pdf/honka_admission_policy2.pdf |
| 旭川高専 | 幅広い基礎学力、他者に伝える表現力、主体的、多様な考え方を理解、他者と協働 | https://www.asahikawa-nct.ac.jp/gakkou/pdf/AP.pdf |
東北
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 八戸高専 | 他人への思いやり、主体的、ものづくり、知的探求心、社会に貢献、積極的に対話 | https://www.hachinohe-ct.ac.jp/schoolguide/admissionpolicy.php |
| 一関高専 | ものづくり、基礎学力、自らの考えを表現、他者を思いやる、責任ある行動 | https://www.ichinoseki.ac.jp/about/rinen.php |
| 仙台高専 | 「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度」 | https://www.sendai-nct.ac.jp/admission/examination/admpolicy/ |
| 秋田高専 | 思考力、判断力、表現力、理数系、学習意欲、チャレンジ精神、協働して物事に取り組む、ものづくり | https://www.akita-nct.ac.jp/exam/policy/ |
| 鶴岡高専 | 社会に貢献する技術者・研究者、学習意欲、粘り強さと責任感、積極的、ものづくり課題解決のために活躍 | https://www.tsuruoka-nct.ac.jp/wp-content/uploads/2025/05/01-3_honkaAP.pdf |
| 福島高専 | 自ら学ぶ、粘り強く努力する、深く探求、モノづくり、まわりの人たちを尊重 | https://www.fukushima-nct.ac.jp/annai/admissionpolicy.html |
関東
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 茨城高専 | 積極的に学びたいという意欲、自国および他国の言語・文化・歴史・社会に関する知識、国際的な視点、社会のために役立ちたい、コミュニケーション能力、協働作業 | https://www.ibaraki-ct.ac.jp/about/policy/index.html |
| 小山高専 | 科学技術、基礎的学力、モノづくり、積極的に取り組める、課外活動、協調性、仲間づくり | https://www.oyama-ct.ac.jp/about/educational/3policy/admission/ |
| 群馬高専 | 人類の繁栄、地球環境、国際的、工業技術、自ら進んで学習、数学や理科 | https://www.gunma-ct.ac.jp/school_info/philosophy/policy/ |
| 木更津高専 | 理数系科目、英語、実行力、社会のルールを尊重、積極的、コミュニケーション能力と協調性、社会の発展に貢献 | https://www.kisarazu.ac.jp/wp-content/uploads/2024/03/f88d17c5d63bd656accca3670b68c00f.pdf |
| 東京高専 | 理数系科目、学習意欲、英語でのコミュニケーション能力習得、ものづくり、自覚的な行動、規則正しい生活、自発的学習 | https://www.tokyo-ct.ac.jp/admissions_information/admissions_for_students-2/admission_policy/ |
北信越
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 長岡高専 | 理科、数学、社会の発展、技術・家庭、ものづくりスキル、実践力、コミュニケーション能力、主体的に学ぶ意欲 | https://www.nagaoka-ct.ac.jp/examinees/admission-1/ |
| 長野高専 | 数学、理科、英語、ものづくり、情報技術、地域や国際社会の発展 | https://www.nagano-nct.ac.jp/hubfs/guide/policy/jungakushi_policy.pdf |
| 富山高専 | 専門知識・技術、主体性、豊かな教養と倫理観、他社や地球との共生 | https://www.nc-toyama.ac.jp/admission/policy/ |
| 石川高専 | ものづくり、意欲を持って取り組む、向上心、社会の発展に貢献 | https://www.ishikawa-nct.ac.jp/adm/policy.html |
| 福井高専 | ものづくり、環境づくり、チャレンジ、社会に貢献、グローバルな視野、情報社会、コミュニケーション、共同して課題に取り組む、社会規範 | https://www.fukui-nct.ac.jp/information/three/ |
東海
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 岐阜高専 | 基礎学力、コミュニケーション能力、グローバルな視点、主体的、人や地域社会に貢献 | https://www.gifu-nct.ac.jp/admission/admission_policy/ |
| 沼津高専 | 他人の意見を尊重、社会の規範を守る、科学・技術、基礎学力、専門知識や技術、多様な価値観を受け入れ、自らの考えを表現、地域・社会の発展に貢献 | https://www.numazu-ct.ac.jp/college/threepolicy/ |
| 豊田高専 | 理解能力、数学、理科、ものづくり、リーダーシップ等さまざまな能力 | https://www.toyota-ct.ac.jp/wp/wp-content/uploads/2021/04/ea05784e71de90f961013a83569530de-1.pdf |
| 鈴鹿高専 | 科学の発展、積極的に挑戦、自ら進んで学習、他人を思いやり、協調 | https://www.suzuka-ct.ac.jp/uploads/2017/03/AP2025-2.pdf |
近畿
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 舞鶴高専 | ものつくり、自ら学ぼうとする姿勢、協調 | https://www.maizuru-ct.ac.jp/introduction/aim/ |
| 明石高専 | 技術者、理数系科目、英語、周囲と協働 | https://www.akashi.ac.jp/guide/policy.html |
| 奈良高専 | 国際的視野、国際コミュニケーション力、創造的技術者、社会の役に立つ、自ら進んで学ぶ、責任感 | https://www.nara-k.ac.jp/guide/education/ |
| 和歌山高専 | 科学技術、自ら積極的に行動、専門知識や技術を活かした仕事 | https://www.wakayama-nct.ac.jp/about/introduction/philosophy/faculty_policy/ |
中国
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 米子高専 | ものづくり、目標を達成するために挑戦、文化や自然環境 | https://www.yonago-k.ac.jp/a098/a099/ |
| 松江高専 | ものづくり、数学、理科、こつこつと物事に取り組む、自分から行動、自分の意見がきちんと言える | https://www.matsue-ct.jp/information/education/three-policies/ |
| 津山高専 | ものづくり、地域・社会に貢献、自らアイデアを出しそれを実現または他の人と協力して実現、世界でも自分の力を発揮 | https://www.tsuyama-ct.ac.jp/gakka/sogoriko/a-policy.html |
| 呉高専 | 確かな基礎学力、ものづくり、主体的かつ積極的、コミュニケーション力 | https://www.kure-nct.ac.jp/profile/mokuhyou.html |
| 徳山高専 | 信頼される技術者、コミュニケーション能力、勉学や課外活動などに意欲、ものづくり、社会の発展 | https://www.tokuyama.ac.jp/school/whats/regular-ap.html |
| 宇部高専 | 総合的な基礎学力、自分の意見を分かりやすく伝える、主体的な学び、多様な考え方を理解、周囲とともに活動、専門性 | https://www.ube-k.ac.jp/about/43402-2/20201214honado/ |
四国
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 阿南高専 | 責任感と倫理観、問題を解決する能力、コミュニケーション能力、多様な人と協働し学習する能力 | https://www.anan-nct.ac.jp/about/policies/ |
| 香川高専 | 技術や科学、数学、理科、勉学意欲、自主性、協調性、積極性、人と自然 | https://www.kagawa-nct.ac.jp/admissions/admissionInformation.html |
| 新居浜高専 | 自主性、責任感、自己学習能力、課題発見と問題解決、確かな知識、豊かな感性及び実践力、社会に貢献 | https://www.niihama-nct.ac.jp/public/kyouikujohotop/kyouikujoho4/admissionpolicy/ |
| 高知高専 | モノづくり、人々の暮らしに役立つ、協調性、地域社会の発展、世界、チャレンジ精神 | https://www.kochi-ct.ac.jp/files/uploads/R8%E9%AB%98%E7%9F%A5%E9%AB%98%E5%B0%82%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%8B%9F%E9%9B%86%E8%A6%81%E9%A0%85.pdf |
九州・沖縄
| 学校名 | キーワード | リンク |
|---|---|---|
| 久留米高専 | 技術者になる意欲、理数系、自立心、社会的ルール、相互理解 | https://www.kurume-nct.ac.jp/kikaku/AdmissionPolicy.html |
| 有明高専 | ものづくり、チャレンジ精神、他の人と協力、粘り強くやり続ける、社会に貢献 | https://www.ariake-nct.ac.jp/aboutanct/3policy |
| 北九州高専 | 数学、理科、工学、自ら進んで取り組む、社会を支える技術者 | https://www.kct.ac.jp/admission/admission-policy |
| 佐世保高専 | 自然現象に対する好奇心、専門知識と技術を習得、基礎学力、人類の幸福に貢献、国際的に活躍 | https://www.sasebo.ac.jp/wp-content/uploads/2025/09/Admissionrequiements2026.pdf |
| 熊本高専 | 科学技術、理数系科目、専門知識や技術の修得、社会への貢献意識、自らで考える | https://kumamoto-nct.ac.jp/wp/wp-content/uploads/2023/01/threepolicies_01-TE_20230120.pdf |
| 大分高専 | 学習・教育目標を達成する意欲、積極的にコミュニケーション、実験、ものづくり、数学基礎力 | https://onct.oita-ct.ac.jp/exam/nyushi/admission.html |
| 都城高専 | 総合的な基礎学力、ものづくり、社会に役立つ、責任、継続的 | https://www.miyakonojo-nct.ac.jp/guide/data/3policy_jyungakushi.pdf#admission |
| 鹿児島高専 | ものづくり、グローバルな視点、多様な考え方、協働、自主的・継続的に学習や研究、社会の発展に貢献 | https://www.kagoshima-ct.ac.jp/examination/admission-policy/ |
| 沖縄高専 | 理数系分野、責任感、忍耐力、主体的な協働、コミュニケーション能力、自発的な勉強 | https://www.okinawa-ct.ac.jp/about/overview/3policy/ |
高専以外のアドミッション・ポリシーはどうなっている？
高専だけでなく高校や大学にも、入学者を選抜する際の大まかな方針を示したアドミッション・ポリシーが定められています。
入学試験を受験する際には、試験科目や配点に注意を払いますが、アドミッション・ポリシーを細かくチェックする人は少ないかもしれません。
しかし、多くの人が受験する高校や大学にも、それぞれアドミッション・ポリシーがあるのです。
ここでは参考程度に、日比谷高校と東京大学のアドミッション・ポリシーをご紹介します。
なお、東京大学のアドミッション・ポリシーは非常に長大なものなので、「期待する学生像」の部分をそのままご紹介します。
日比谷高校のアドミッション・ポリシー
自律的人格を育成し、幅広い教養と高い学力を目指し、誠実に努力する決意を有する生徒、 また、論理的な思考力や考察力、自分の意見を的確に表現する能力を有し、将来の進路選択について、明確な目的意識をもって本校への入学を志望する生徒を求める。
東京大学のアドミッション・ポリシー（期待する学生像）
東京大学は、このような教育理念に共鳴し、強い意欲を持って学ぼうとする志の高い皆さんを、日本のみならず世界の各地から積極的に受け入れたいと考えています。東京大学が求めているのは、本学の教育研究環境を積極的に最大限活用して、自ら主体的に学び、各分野で創造的役割を果たす人間へと成長していこうとする意志を持った学生です。何よりもまず大切なのは、上に述べたような本学の使命や教育理念への共感と、本学における学びに対する旺盛な興味や関心、そして、その学びを通じた人間的成長への強い意欲です。そうした意味で、入学試験の得点だけを意識した、視野の狭い受験勉強のみに意を注ぐ人よりも、学校の授業の内外で、自らの興味・関心を生かして幅広く学び、その過程で見出されるに違いない諸問題を関連づける広い視野、あるいは自らの問題意識を掘り下げて追究するための深い洞察力を真剣に獲得しようとする人を東京大学は歓迎します。
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